ARTEFACTO TIC

A continuación adjunto la dirección de mi artefacto tic.

Espero que sea de vuestro agrado.

http://prezi.com/be6kx2s_rxdk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Actores escolares

A continuación, voy a adjuntar una presentación en la que profundizaré en los elementos más importantes a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares.

 Antes  de adjuntar dicha presentación haré una pequeña reflexión de cada uno de los actores escolares.

En primer lugar en cuanto al profesorado y equipo directivo, decir que primeramente es muy necesario formar a todos los profesores para a partir de ahí comenzar a avanzar, a implantar nuevos cauces de actuación...

En cuanto al alumnado, es muy importante que ellos tomen conciencia de que es muy importante que se mejore la convivencia y el clima de aula, para ello debemos formar a alumnos mediadores, dejarles ser protagonistas, que ellos tengan voz...

Seguidamente, en cuanto a las familias, es imprescindible su participación, sin ella nada puede ser posible. Algo muy importante también es que la línea de actuación de colegio y familia sea la misma, debemos remar todos en la misma dirección.

Por último en cuanto a otras personas de la comunidad educativa, es muy importante hacerles formar parte de nosotros, mostrarles momentos para que participen en nuestra clase, que sean ellos también los que propongan actividades.

Después de esta pequeña reflexión, ahora sí, dejo la presentación en la que expongo cada uno de los elementos más importantes a la hora de dialogar con los actores escolares.



https://prezi.com/jjanmxcuerrf/quottrabajo-realizado-para-el-curso-convivencia-escolar-preven/

TERTULIAS DIALÓGICAS

He seleccionado las tertulias dialógicas ya que son las que más posibilidades me ofrecen para salir hacia adelante. Además, contribuyen a la consecución del sueño que imaginé en mi centro.

A continuación adjunto la presentación elaborada para tal fin.

https://prezi.com/qbrcx5y4dmtd/quottrabajo-realizado-para-el-curso-convivencia-escolar-preve/

Mapa y reflexión

La actividad de hoy, consiste en realizar un mapa conceptual y un análisis de diferentes actuaciones, resaltando las dificultades que podemos encontrar y las oportunidades.

Comenzaré con los grupos interactivos; creo que como dificultad podría verse la formación de maestros ya que por lo menos en mi centro ninguno estamos formados para crear grupos de este tipo. Por lo tanto deberíamos emplear un tiempo de formación, del cual muchos no están dispuestos a emplear en ello.
En cuanto a oportunidades que se darían, creo que facilitaríamos la inclusión de todos y cada uno de nuestros alumnos utilizando estos grupos interactivos. Además todos los alumnos estarían más cómodos en clase y el clima sería muy favorable.

El siguiente que analizaré, serán las tertulias dialógicas.
En este caso las mayores dificultades que encuentro son la participación de familia y alumnos, ya que se requiere mucha participación por parte de estos componentes de la comunidad educativa, y si esa participación las tertulias no pueden funcionar.
En cuanto a las oportunidades, podrían ser nuevos cauces de diálogo con las familias y otros miembros de la comunidad educativa.

Por último en cuanto a la comisión mixta y la creación de la norma, las oportunidades que he encontrado son la igualdad de todos los miembros, todos pueden participar, exponer sus opiniones e ideas y aprender a respetar las de los demás.
En cuanto a las dificultades, principalmente sería el tiempo productivo, ya que todo tiene que estar muy bien controlado y programado para que funciones y si surge algún imprevisto, puede no ser tan productivo.

A continuación adjunto el mapa creado para esta actividad.

Realidad del centro

A continuación adjunto el análisis de la realidad de mi centro;


El modelo disciplinar es el más utilizado en mi centro ya que es el tutor o el directo el que suele resolver los conflictos surgidos en el día a día, y en ningún momento los alumnos participan en la resolución.

Este modelo no creo que mejore la convivencia escolar ya que opino que los alumnos deberían ser protagonistas en la resolución de conflictos ya que de esta manera aprenderán a mediar y a solucionarlos.

En cuanto a los inconvenientes de este modelo, creo que hay un gran abuso de la autoridad y además los alumnos no aprenden a resolver nada por ellos mismos y de una manera pacífica.

Creo que se podría avanzar hacia un modelo dialógico creando un papel protagonista por parte de los alumnos en dicha resolución de conflictos

EL modelo que más identifica a mi centro es el mixture ya que los alumnos están divididos por grupos de edad.

No hay grupos homogéneos en mi centro, lo más parecido podría ser los grupos de refuerzo que salen del aula 2 horas a la semana.

En cuanto a grupos heterogéneos de tipo inclusivo, si que los hay por ejemplo hay desdobles de tipo heterogéneo.

Por último decir que hay muy pocas actividades relacionadas con la convivencia, solo se me ocurre las realizadas el día de la paz, además no se vinculan con aprendizajes instrumentales.

En cuanto a la presencia de interacciones basadas en el diálogo igualitario, si que identifico algunas, pero solo en contextos entre compañeros docentes ya que creo que el motivo de estas interacciones son que todos tenemos el mismo papel.

La participación identificativa que existe en mi centro es informativa.

Esta se lleva a cabo a través de reuniones trimestrales grupales en las que se da toda la información a las familias y poco se les deja interactuar. Además también se realiza a través de reuniones individuales.

Las principales barreras que creo que hay en mi centro, son que no se da opción al dialogo sino que toda la información se impone, sin dejar opinar al resto de componentes de la comunidad educativa.



Las oportunidades que pueden existir para ampliarla serían cambiar totalmente el modelo y dejar decidir al resto de componentes de la comunidad.

Por último adjunto la infografía hecha para esta actividad.

Análisis del centro

La siguiente actividad, trata de analizar el centro seleccionado.
Lo que me ha parecido más difícil, ha sido la utilización de "Listly" la aplicación con la que debía hacer mi análisis ya que nunca la había utilizado y me ha parecido muy poco intuitiva, además de que tengo bastantes carencias en inglés y todo está en este idioma.

A lo que iba, esta actividad trataba de desgranar la realidad de nuestro centro, y yo me he dado cuenta de que tenemos muchas cosas que mejorar en todos los aspectos.

En primer lugar creo que deberíamos enseñar y dar un papel protagonista a los alumnos a la hora de resolver conflictos, y no se nosotros o el director el que siempre los resuelvan.

Por otra parte también creo que debemos mejorar la participación familiar tal y como ya comenté en un post anterior. No debemos ceñirnos a dar información a las familias y ya está, sino que creo que deberían involucrarse, darnos sus puntos de vista, sus experiencias, ideas, opiniones...

Aquí dejo mi análisis completo de la realidad de mi centro.

https://list.ly/l/1lIQ

Nuevos retos

Hoy, con bastante retraso debido a problemas personales, comienzo un nuevo curso, dedicado a la prevención de conflictos escolares.

La primera tarea, trata de describir un centro escolar que conozca bastante ya que tengo que profundizar sobre él.

El centro que he seleccionado es el CEIP Antonio Delgado Calvete localizado en un pueblo de La Rioja.

En cuanto a cual sería mi principal sueño, he de decir que me encantaría que la participación por parte de las familias fuese mayor, así como una mayor coordinación entre familia y escuela y que muchas veces nuestros cauces de actuación no son los mismos y los nños son los más perjudicados.

Por ello me gustaría que en mi centro las familias fueran protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, que participaran en las clases, se involucraran con los niños...

Estoy segura de que el aprendizaje sería mucho más satisfactorio y que los alumnos serían los grandes beneficiados.

Dejo un meme que para mi lo resume todo, ya que "Con amor todos es mejor" y ese amor debe estar en los niños desde todas las vertientes; familia y escuela.

988 DÍAS

Con esta entrada, termino este curso. Han sido dos meses llenos de trabajo, en los que he aprendido muchas cosas nuevas y he descubierto herramientas que me van a venir muy bien para mi día a día en el aula.

En esta entrada quiero presentar mi proyecto. Como ya he explicado en anteriores entradas, trata sobre la guerra civil española y está realizado con alumnos de 6º de Educación Primaria.

Ha sido llevado a cabo por mis alumnos por lo que los resultados han sido muy satisfactorios, aunque sí que es verdad que al principio nos costó arrancar (nueva metodología, nuevas herramientas...)

Tras la coevaluación, mis compañeros me sugirieron que aportase más actividades para casa, y es este aspecto el que más he modificado, ya que del resto ninguno de ellos me comentó nada, todo lo contrario, me felicitaron por la idea y por el trabajo hecho.

A continuación adjunto mi proyecto con las modificaciones ya realizadas.

¡Espero que os guste!

1. Título: 988 días (Días que duró la Guerra Civil Española)

 2. Descripción: Viendo los conflictos bélicos que surgen casi a diario, queremos ver quién empieza una guerra, y qué guerras han transcurrido en España en los últimos años. Nos centraremos en la Guerra Civil Española y tras indagar en ella, crearemos un vídeo documental con anécdotas, testimonios y fotografías de esta guerra.

 3. Contexto: El nivel en el que trabajaremos será 6º de Educación Primaria, y las áreas abordadas sobre todo Ciencias Sociales y Educación Artística. El centro está ubicado en una ciudad de La Rioja. Cuenta con tres líneas.

 4 .Competencias Clave: Se trabajarán principalmente las siguientes competencias: ✓ Comunicación lingüística: ya que vamos a trabajar la expresión oral y escrita a través de la realización del vídeo, hablando con abuelos… ✓ Competencia digital: editaremos el vídeo, tomaremos fotografías, indagaremos en internet… ✓ Competencia social y cívica: conoceremos y respetaremos diferentes opiniones, profundizaremos en la guerra civil… ✓ Aprender a aprender: aprenderemos a realizar esquemas, siendo autónomos, reflexionaremos… ✓ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: valoraremos el trabajo de los demás, planificaremos los tiempos de trabajo… 

5. Estándares de aprendizaje: Los estándares de aprendizaje han sido seleccionados del Decreto 24/2014 de 13 de junio que establece el currículo de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de La Rioja. Ciencias Sociales 6º EP Bloque IV “Las huellas del tiempo” Estándares: 5.1 Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XII incluida la dictadura de Primo de Rivera. 5.2 Explica las causas que llevaron a la proclamación de la 2º República. 5.3 Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil. 5.4 Compara la evolución política y la situación económica de los 2 bandos durante la guerra. Educación Artística 6º EP Bloque I “Educación Audiovisual” Estándares: 1.1 Realiza fotografías digitales con diferentes dispositivos y los edita. 

6. Cronograma: La duración del proyecto será de 4 semanas con 2 sesiones de 1 hora en cada una de las semanas. Las actividades propuestas se realizarán tanto en casa como en clase. Estas serán explicadas en el punto 8; secuencia de actividades. 

7. Descripción del Producto final: Para la explicación de este punto, voy a adjuntar lo explicado en la actividad del artefacto TIC. 

1. Descripción del proyecto Viendo los conflictos bélicos que surgen casi a diario, queremos ver quién empieza una guerra, y qué guerras han transcurrido en España en los últimos años. Nos centraremos en la Guerra Civil Española y tras indagar en ella, crearemos un vídeo documental con anécdotas, testimonios y fotografías de esta guerra. 

2.Artefacto generado: Los alumnos con la ayuda de la maestra elaborarán un vídeo en el que se recojan diferentes testimonios, anécdotas, fotografías sobre la Guerra Civil Española. Para ello la clase se dividirá en tres grupos de 7 alumnos. El primer grupo se dedicará a buscar testimonios de familiares cercanos, el segundo buscará anécdotas de la guerra y por último el tercer grupo buscará fotografías , vídeos o documentos de la guerra citada. Finalmente en gran grupo se realizará un debate para poner todo en común y seleccionar el material más adecuado. Además a lo largo del proyecto se realizarán fotografías de las visitas que vayamos teniendo en clase (abuelos, arqueólogos...) de los alumnos trabajando... que serán puestas al final de vídeo también. 

3. Herramientas: -Padlet: para la lluvia de ideas -Powtoon: para la creación del vídeo -Pinterest: como búsqueda de fotografías, recursos...

 4. Nivel SAMR: _Aumento: utilizaremos padlet para la lluvia de ideas en vez de la pizarra y además trabajaremos la búsqueda de información -Modificación: para la elaboración del vídeo 

8. Secuencia de Actividades: Las actividades se secuenciarán de la siguiente forma:

 Sesión 1. ¿Qué sabemos de la guerra civil? ¿Qué guerras existen actualmente? Realizaremos en la pizarra un esquema para situar a los alumnos. Explicaremos antecedentes (Alfonso XII. 2º República…) En casa realizarán una lluvia de ideas utilizando Padlet, que analizaremos el próximo día. 

Sesión 2: Análisis de la lluvia de ideas y debate en gran grupo. División en 3 grupos para comenzar con la búsqueda de materiales. El grupo 1 comenzará con su investigación sobre testimonios de abuelos o familiares cercanos de la guerra civil. El grupo 2 se dedicará a investigar anécdotas sobre esta guerra El grupo 3 buscará en internet y libros aspectos relacionados con la guerra civil. En casa tendrán que ver el vídeo "Como comenzó la guerra civil"

 Sesión 3: Puesta en común de todo lo encontrado hasta la fecha y elaboración de un guion para la elaboración del vídeo.

 Sesión 4 : En casa tendrán que ver un vídeo sobre la guerra civil española. https://www.youtube.com/watch?v=Vrmuf0Q46Xk. En clase nos visitarán  abuelos y  un arqueólogo y nos darán charlas.

Sesión 5: Búsqueda de información en libros y puesta en común de los tres grupos de trabajo para seleccionar el material final a incluir en nuestro vídeo. En casa cada uno tendrá que buscar en pinterest ideas, imágenes...

 Sesión 6: Visita a “la cueva de los 100 pilares” de nuestra localidad en la que nos dan una charla e información sobre nuestro trabajo. Esta cueva sirvió de refugio en la guerra civil.

 Sesiones 7 y 8: comenzaremos con la edición del vídeo a través de Powtoon y lo promocionaremos. 

9. Evaluación: Para la evaluación utilizaremos la siguiente rúbrica: EXCELENTE MUY BUENO BUENO INSUFICIENTE Se desenvuelve en el uso de los recursos TIC mandados por el maestro Clasifica, organiza y procesa textos con imágenes utilizando nuevas tecnologías Conoce los antecedentes de la Guerra Civil, así como sus causas, hechos principales y consecuencias Sabe realizar fotografía y editarlas También utilizaremos la observación directa y todas las conductas las apuntaremos en nuestro registro diario.

 10. Recursos: Los recursos utilizados son todos los nombrados anteriormente como Padlet para la lluvia de ideas, Powtoon para la elaboración del vídeo final, ordenador e internet para la búsqueda de información, pizarra, libros de consulta… 

11. Tic:  Las Tic usadas para el proyecto han sido - PADLET - POWTOON - YOUTUBE - DIFERENTES PÁGINAS WEB DE BÚSQUEDA

 12. Agrupamiento:A lo largo del proyecto la agrupación de los alumnos va variando como se comenta a lo largo de la explicación del vídeo. Trabajamos en gran grupo para realizar debates, puestas en común de material encontrado, para explicaciones por parte de la maestra, así como para charlas dadas por abuelos y el arqueólogo. También trabajamos en pequeño grupo, formamos 3 grupos de 7 niños y niñas para dividir el trabajo como búsqueda de información en internet y libros de consulta, búsqueda de testimonios y anécdotas… 

PROYECTO FLIPPED

La última actividad de este tercer bloque, consistía en la elaboración de un proyecto. Como ya he comentado, mi proyecto se titula 988 días y su protagonista es la guerra civil española.

Este proyecto lo he llevado a cabo con mis alumnos. Al principio fue bastante complicado ya que los niños no conocían las herramientas que íbamos a usar, por ello el inicio fue complicado. Sin embargo a medida que iban pasando los días, todo iba saliendo mejor, los alumnos estaban muy motivados por lo que ha sido un acierto, de hecho en breve comenzaré un nuevo proyecto.

En relación con el resto de proyectos de mis compañeros, creo que hice un buen trabajo, pero debería mejorar las actividades que tienen que hacer en casa los alumnos ya que quizás fueron insuficientes y no les di el peso necesario. Puede que ese haya sido mi punto más débil.

 En cuanto a mi punto más fuerte, la verdad es que no lo tengo muy claro y no sabría decirlo. Sí que según los comentarios de mis compañeros, entiendo que fue un buen trabajo o por lo menos gustó.

Por último, me gustaría comentar la coevaluación.

Personalmente, me resultó bastante complicado tener que evaluar a mis propios compañeros, pero sobre todo me resultó más difícil aún tener que evaluar proyectos de Formación Profesional, ya que en este nivel estoy totalmente perdida, no se cuales son sus competencias, si trabajan con estándares de aprendizaje...

Por ello sí que propongo cara a siguientes cursos que la evaluación se realice de proyectos de tu nivel ya que resultará más fácil y sobre todo será más enriquecedor para poder poner comentarios y opiniones.

Artefacto TIC

La siguiente actividad que realicé fue la elaboración de un vídeo creado por los alumnos sobre la guerra civil española. Este vídeo contiene anécdotas recogidas por los alumnos, testimonios reales de familiares, fotografías...

Este vídeo fue el producto final de nuestro proyecto 988 días, que explicaré en una nueva entrada.

Para elaborar el vídeo aprendimos a utilizar nuevos recursos como Padlet, Powtoon, Pinterest...

Al principio todo fue muy caótico ya que los alumnos no están acostumbrados a usar estas herramientas y les costó bastante. 

A mi también me costó incluso pensé en tirar la toalla, pero poco a poco todo fue funcionando, los alumnos se familiarizaron con estos recursos y el producto final comenzó a tener forma.

Mi reflexión final es buena a pesar de las dificultades iniciales y a lo largo del proceso, los alumnos consiguieron  su objetivo y yo también.

Ha sido una experiencia muy buena aunque muy difícil. 

Seguro que volveremos a realizar alguna actividad parecida en lo que nos queda de curso, y esperemos que nos salga todo más rápido.

¡Mi vídeo!

La primera actividad de este tercer bloque consistía en realizar un vídeo de algún contenido curricular, incluyendo en él música, imágenes, audio etc. para posteriormente utilizando Edpuzzle introducirle preguntas.

Ya que en clase nos tocaba abordar las propiedades de los materiales, aproveché y mi vídeo fue sobre ese tema.

En clase suelo poner bastantes vídeos para complementar la explicación y además también recomiendo alguno para casa, para así poder comentarlos al día siguiente, pero nunca había realizado un vídeo yo misma.

El día que compartí el vídeo con mis alumnos fue muy gratificante ya que a mis chicos y chicas les encantó. Además luego lo vieron en casa en repetidas ocasiones.

Desde ese día no hacen nada más que pedir que haga más vídeos, ya que dicen que lo entienden todo mucho mejor, y por supuesto que les he hecho caso.

Mi reflexión sobre este ejercicio es muy positiva ya que me ha dado muy buenos resultados, mis alumnos están motivados y participan bastante, incluso alguno de ellos se han lanzado a crear sus propios vídeos para mostrárnoslos en clase. ¡Es una pasada!

Además mejorar su expresión oral y escrita.

Para terminar decir que, continuaré elaborando vídeos ya que es una actividad muy enriquecedora tanto para mí como para mis chicos.

¡Aquí dejo el vídeo realizado! ¡Espero que os guste!

Rediseñar una actividad utilizando la taxonomía de Bloom

La siguiente actividad hecha, fue la de rediseñar una actividad utilizando la taxonomía de Bloom.

Esta actividad, consistía en lo siguiente:

Tras proponer una actividad común, realizada en el aula y analizar el nivel en el que se encontraba, debíamos darle la vuelta para que se utilizaran niveles intelectuales más altos, refiriéndonos siempre a la citada anteriormente taxonomía de Bloom.

Debo reconocer que para mí, esta taxonomía era muy desconocida, sí que había escuchado hablar de ella, pero nunca había indagado nada.

La actividad que realice, fue la siguiente:

Curso: 5º EP

Área: Lengua

Actividad tradicional:

Utilizamos el libro de texto para aprender la regla ortográfica del uso de la tilde. Conlleve lectura y memorización de la norma. Tras la lectura y memorización realizamos ejercicios propuestos por el libro. Para finalizar corregimos en clase.
Nivel según taxonomía de Bloom: recordar, comprender y aplicar.

Actividad rediseñada

Proponemos a los alumnos una tarea para casa previa al trabajo en clase. Esta consiste en que deben buscar un vídeo en youtube con subtítulos y analizar el discurso buscando palabras agudas, llanas y esdrújulas acentuadas. Posteriormente realizarán una lista con las palabras encontradas y a partir de esta lista formarán su propia hipótesis de la acentuación.
Por último en clase realizaremos un debate en el que pondremos nuestras hipótesis en común y discutiremos sobre el tema.
Nuevo nivel: Analizar y crear

Recursos:

www.youtube,com



Rediseñar esta actividad, me pareció al principio dificil, ya que como he dicho estaba bastante perdida con esta taxonomía, pero tras investigar, creo que logré rediseñarla utilizando niveles superiores.

Mi proyecto

¡Hola de nuevo! 

En esta ocasión voy a crear una nueva entrada para explicar una de las actividades propuestas. En este caso debemos crear un proyecto.

Antes de comentar mi idea, me gustaría comentar que nunca he trabajado por proyectos, pero sí que conozco esta metodología ( un poquito) ya que he realizado algún curso y he indagado sobre ella. 

Debo reconocer que me parece una metodología muy buena ya que en mi opinión a los alumnos les resulta bastante interesante esa forma de trabajar, les motiva además de que se desarrollan todas las competencias clave.

El problema que veo es que si todos los compañeros de un mismo colegio no trabajamos por proyectos, los alumnos estarán muy desorientados a lo largo de toda la primaria ya que no sabrán de que forma van a trabajar ese año. 

Me explico si en los primeros años no se trabaja por proyectos y en los años intermedios sí, será bastante más difícil pasar a una nueva metodología, ya que los alumnos ya están acostumbrados a un ritmo de trabajo. 

A continuación, paso ya a presentar mi proyecto, dirigido a alumnos de 6º de Educación Primaria.

 988 Días

Con este proyecto vamos a iniciar a los alumnos en la guerra civil española, conocerán la memoria histórica de esta guerra, indagarán y buscarán testimonios reales o recuerdos familiares...

Este proyecto surge de la siguiente pregunta, formulada por los alumnos ¿Quién sufre una guerra?

En cuanto al producto final, será el siguiente; grabación de vídeo documental hecho por los alumnos para conocer la memoria histórica de la Guerra Civil Española, basado en testimonios reales, recuerdos de familiares, testimonios sacados de Internet, fotografías...

Poco a poco lo iré desarrollando.

Flipped Classroom

Todos los que me conocen saben que amo mi trabajo ❤.

Me encanta cada día aprender cosas nuevas con mis chicos y chicas. 

Hace tiempo que busco nuevas metodologías y nuevas formas de enseñar a mis alumnos.

Por ello me aventuré en el curso que actualmente estoy realizando; flipped classroom.

Aunque no llevo ni una semana, he aprendido bastantes cosas.

- Primeramente he descubierto en qué consiste este modelo metodológico el cual desconocía por completo.

- Además he conocido nuevas herramientas como son PowToon, SoundCloud...

Especialmente me ha gustado PowToon ya que era una gran desconocida para mí y he encontrado en ella una muy buena manera de exponer temas en clase de una forma más motivante y entretenida. Mis alumnos ya lo han comprobado y ha sido un gran descubrimiento ¡ Les ha encantado! Todos quieren aprender a usarla.

- Estoy deseando de continuar con mi formación y cambiar mi forma de dar las clases. 

Sin embargo también me surge algún miedo, como por ejemplo el miedo a que mis alumnos no se sientan motivados ante este nuevo reto o que piensen que la tarea exigida les desborda.

Por otra parte también me surgen dudas a la hora de utilizar las TIC, ¿Las estaré usando adecuadamente? ¿Seré capaz de familiarizarme con todos los recursos?

Pero estoy segura que poco a poco iré afrontando todos estos miedos y dudas y conseguiré todos mis objetivos.

¡Bienvenidos a mi nuevo blog!

Hoy me inicio en esta aventura y para ello voy a aportar un podcast en el que explico por qué voy a iniciarme con mi clase en el modelo Flipped Classroom.

¡Espero que os guste!